Άσκηση ανάγνωσης: Μη ψήσεις τη λέξη!

  Η ευρηματικότητα σε ένα πρόγραμμα παρέμβασης είναι βασικός κανόνας επιτυχίας! 

Όταν τα παιδιά με δυσλεξία καλούνται να εμπλακούν σε ασκήσεις ανάγνωσης οι αντιδράσεις τους είναι συνήθως αρνητικές. Η άρνηση και η αναβλητική διάθεση κάνουν την εμφάνιση τους με σκοπό να αποφύγουν τη δυσάρεστη αυτή εμπειρία. Η δυσαρέσκεια που νιώθουν οφείλεται στο γεγονός ότι η αποκωδικοποίηση της ανάγνωσης τα δυσκολεύει και εμφανίζουν κομπιάσματα, συλλαβισμούς, αντικαταστάσεις κτλ. 

Όλα αυτά τα λάθη Φωνημικής Επίγνωσης και Οπτικής Διάκρισης είναι ο λόγος που τα παιδιά με δυσλεξία αποφεύγουν την Ανάγνωση. Πως μπορούμε όμως να τα εμπλέξουμε σε μια θετική δραστηριότητα βασική για τη βελτίωση της αναγνωστική τους δεξιότητα; Η απάντηση έρχεται πάλι από το συνδυασμό Κίνησης, Παιχνιδιού, Γνώσης!

Η άσκηση, Μη ψήσεις τη λέξη! αναγκάζει το παιδί με δυσλεξία να διαβάζει ενώ παίζει!

Εbook Κοινωνικές Ιστορίες για παιδιά στο Φάσμα του Αυτισμού

Μία από τις βασικές δυσκολίες των παιδιών τα οποία βρίσκονται στο Φάσμα του Αυτισμού, είναι στον τομέα της Κοινωνικής κατανόησης. Αδυνατούν να σκεφτούν και να ενεργήσουν με κατάλληλο τρόπο, ώστε να επιτύχουν στην κοινωνική αλληλεπίδραση με τους άλλους και να δημιουργήσουν σχέσεις µε συνομηλίκους ή άλλους ανθρώπους. Ωστόσο, η κοινωνική αλληλεπίδραση αποτελεί μια θεμελιώδη αρχή στη ζωή μας. Καθημερινές καταστάσεις και γεγονότα μας ωθούν να αλληλεπιδράσουμε με τους άλλους. Η επίγνωση και κατανόηση του τι σκέφτονται, τι αισθάνονται και τι κάνουν οι άλλοι είναι σημαντικές για την αποτελεσματικότητα του ατόμου στο κοινωνικό περιβάλλον (Hala, 1997).

Μια σύγχρονη προσέγγιση για τη διδασκαλία κοινωνικών συμπεριφορών αποτελούν οι «Κοινωνικές Ιστορίες» (Social Stories) που αναπτύχθηκαν από την Carol Gray, έπειτα από 20ετή προσωπική της εμπειρία, δουλεύοντας άμεσα και σε συνεργασία με παιδιά με αυτισμό και σύνδρομο Άσπεργκερ.

Ανάπτυξη προφορικού λόγου: Δραστηριότητες

ανάπτυξη προφορικού λόγου - ενεργητική ακρόαση - δραστηριότητες from Αννα Παππα

Υλικό για την αξιολόγηση των Μαθησιακών Δυσκολιών

Βασικός σκοπός της αξιολόγησης των Μαθησιακών Δυσκολιών είναι ο προσδιορισμός των συγκεκριμένων αδυναμιών ή δυσλειτουργιών που προκαλούν τα προβλήματα στην προσπάθεια του ατόμου να μάθει και να αποκτήσει γνώσεις. Η αξιολόγηση (που προϋποθέτει τη συνεργασία τόσο των γονέων όσο και του ίδιου του παιδιού) περιλαμβάνει τη μελέτη του ιστορικού και της οικογενειακής κατάστασης του παιδιού, αξιολόγηση των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών της προσωπικότητάς του, την αξιολόγηση των δυνατοτήτων και αδυναμιών του και, τέλος, το συμπέρασμα για την αναλυτική διάγνωση του προβλήματός του, που θα αποτελέσει τον οδηγό για την ανάπτυξη και εφαρμογή του προγράμματος εκπαιδευτικής παρέμβασης. 

Οδηγός εξατομικευμένου εκπαιδευτικού προγράμματος για παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες

Οδηγός εξατομικευμένου εκπαιδευτικού προγράμματος για παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής του Υπουργείου Παιδείας. Μπορείτε να τον κατεβάσετε πατώντας ΕΔΩ

οδηγός εξατομικευμένου προγράμματος για μαθητές με μ.δ ιεπ from Angelos Haralabous

Φόρμες περιγραφικής αξιολόγησης μαθητών

Στο άρθρο παραθέτουμε εθνικά και διεθνή παραδείγματα περιγραφικής αξιολόγησης μαθητών.

ΔΕΠ-Υ: Πρακτικές συμβουλές για τη σχολική τάξη

Παραθέτουμε μερικές πρακτικές συμβουλές για τους εκπαιδευτικούς προκειμένου να βοηθήσουμε στη σχολική τάξη μαθητές με Διάσπαση ή Ελλειμματική Προσοχή ή / και Υπερκινητικότητα (ΔΕΠ-Υ).